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　　多部門出臺管理辦法,，鼓勵高技能人才參與職教人才培養(yǎng)——

　　如何讓更多能工巧匠進職校?

　　高技能人才進校園是產(chǎn)教融合的重要方式，職業(yè)學校迫切需要更多的來自企業(yè)一線的工程技術人員,、高技能人才,、管理人員、能工巧匠等共同參與人才培養(yǎng),。

　　然而,，從實際落地情況來看,，“師傅”當“老師”在許多地方依然處于有名無實的狀態(tài),，真正能長期、系統(tǒng)性地去職業(yè)院校給學生授課的大師并不多,。有職業(yè)教育資深從業(yè)者指出,，如果技能人才只是每年去學校開一兩次講座，學生無法從他們身上學到真本事,。

　　在現(xiàn)有的企業(yè),、學校運轉(zhuǎn)模式和機制背景下，要讓工匠成為未來工匠之師,，難度很大,。如何破解這個問題?近日，教育部會同財政部,、人力資源社會保障部,、國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會共同修訂印發(fā)了新的《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》,。人們期待，《辦法》措施能夠切實落地,，從而鼓勵吸引更多技術技能人才到職業(yè)學校兼職任教,。

　　將勝任力作為選聘的首要條件

　　長期以來，不少職業(yè)院校對于外聘教師存在聘任程序不盡規(guī)范,，兼職聘任的對象范圍較窄,，待遇注重“帽子”而忽視實際貢獻等問題，導致能工巧匠進校園看似熱熱鬧鬧,，其實效果不佳,，對于培養(yǎng)學生的推動作用不大。

　　對此,，教育部有關負責人表示,，《管理辦法》注重提升兼職聘任對象的廣泛性與方式的靈活性，進一步拓展了兼職聘任的對象范圍,，豐富了兼職聘任的形式方式,。在兼職教師選聘條件方面，將企事業(yè)單位經(jīng)營管理者納入選聘范圍,，并取消了對聘請退休人員任教的離崗時間和年齡限制,，將能夠勝任教育教學工作作為選聘條件，鼓勵相關學校聘請退休工程師,、醫(yī)師,、教師，鼓勵聘請在相關行業(yè)中具有一定聲譽和造詣的能工巧匠,、勞動模范,、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國家和省市級傳承人等。此外,，還新增通過特聘教授,、客座教授、產(chǎn)業(yè)導師,、專業(yè)帶頭人(領軍人),、技能大師工作室負責人等多種方式聘請兼職教師，并鼓勵職業(yè)學校與企事業(yè)單位互聘兼職,。

　　這位負責人介紹,，在組織管理方面，明確企事業(yè)單位應將在職業(yè)學校兼職人員的任教情況作為其考核評價,、評優(yōu)評先,、職稱職務晉升的重要參考。

　　中國人民大學教育學院副教授高杭指出,，企業(yè)退休骨干人員不僅體量規(guī)模巨大,，而且具有豐富的經(jīng)營,、管理、生產(chǎn)經(jīng)驗和充裕的時間,，是職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設的重要助力。將勝任力作為選聘的首要條件而弱化年齡因素,，極大地拓寬了兼職教師的來源渠道,，為吸納企業(yè)退休骨干人員參與高水平職業(yè)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。

　　關鍵在于調(diào)動三方主體的積極性

　　企業(yè)選派骨干人員作為兼職教師參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)是一種相互合作的模式,，其成效在很大程度上取決于企業(yè),、職業(yè)院校和兼職人員三方主體的協(xié)同意愿。如何調(diào)動三方主體的積極性?

　　為了破解這一問題,，《管理辦法》作出了針對性的制度安排,，從企業(yè)激勵、學校激勵,、人員激勵等方面,，明確了相關辦法。教育部相關負責人介紹,，《管理辦法》通過多種措施提高企事業(yè)單位選派兼職教師的積極性,。如在企業(yè)激勵方面，選派兼職教師的數(shù)量和水平作為認定,、評價產(chǎn)教融合型企業(yè)等的重要指標依據(jù),。而獲得認定的產(chǎn)教融合型企業(yè)可以享受到技術研發(fā)補貼、人才引進和培養(yǎng)補貼,、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展補貼,、抵免教育費附加和貸款扶持等多種優(yōu)惠措施。在鼓勵學校方面,，規(guī)定將兼職教師的聘請與任教情況納入學校教師隊伍建設和辦學質(zhì)量考核的重要內(nèi)容,，明確在計算職業(yè)學校生師比時，可參照相關標準將兼職教師數(shù)折算成專任教師數(shù),。

　　制度不健全,，投入回報難成正比，這個問題也直接影響了技能人才進校園的積極性,。為此，《管理辦法》對經(jīng)費保障做出要求,，明確地方可結合實際,，優(yōu)化教育支出結構，支持專業(yè)師資緊缺,、特殊行業(yè)急需的職業(yè)學校聘請兼職教師;與此同時,，鼓勵職業(yè)學校多渠道依法籌集資金,，并可采取靈活多樣的分配方式，合理確定工作報酬水平,，充分體現(xiàn)兼職教師的價值貢獻,。

　　對此，高杭認為,，這些舉措,，顯然有利于打破現(xiàn)狀，調(diào)動企業(yè)參與職教人才培養(yǎng)的積極性,，深化產(chǎn)教融合,，有利于營造企業(yè)愿意派、教師愿意來,、學校愿意招的生動局面,。(工人日報記者 于忠寧)

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