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　    校園欺凌,，一直是一個(gè)較為嚴(yán)肅的話題，一旦發(fā)生,，對(duì)被欺凌的學(xué)生造成的傷害通常是身體和心靈的雙重重創(chuàng),。青少年處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)和老師要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心發(fā)展,，才能更好地呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng),。

　　“孩子之間有摩擦是難免的，如果上升到欺凌就嚴(yán)重了,，這個(gè)界限需要分清,。”很多家長(zhǎng)在探討校園欺凌事件時(shí),，會(huì)將思緒拉回到自己的童年,。認(rèn)真回想起來，作為家長(zhǎng)的我們?cè)谛r(shí)候是否也有過類似的遭遇,，只是當(dāng)時(shí)的我們也是年紀(jì)尚小的孩子,，不懂得如何保護(hù)自己。感慨過后,，不少家長(zhǎng)暗下決心,，一定要保護(hù)好自己的孩子，不讓他們的成長(zhǎng)道路蒙上陰影,。

　　那么,，如何才能防范校園欺凌呢?眼下，示范區(qū)各中小學(xué)紛紛通過開展校園防欺凌安全宣講系列活動(dòng),，進(jìn)一步做好平安校園建設(shè),，加強(qiáng)校園欺凌事件的預(yù)防和處理,，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法治觀念，保障學(xué)生的身心健康,。

　　什么樣的行為屬于校園欺凌

　　學(xué)生之間,，在年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施相關(guān)行為,，或者以其他方式欺壓,、侮辱另一方，造成人身傷害,、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的,，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。

　　以下行為均屬于校園欺凌：

　　毆打,、腳踢,、掌摑、抓咬,、推撞,、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為;

　　以辱罵、譏諷,、嘲弄,、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為;

　　搶奪,、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物;

　　惡意排斥,、恐嚇、威脅,、逼迫,、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒?dòng)或者社會(huì)交往;

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人,、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私,。

　　一年級(jí)學(xué)生小锜(化名)最近在學(xué)校遇到了一件令他十分煩惱的事,，直接影響了他每天上學(xué)的心情。

　　“我不敢去學(xué)校了,，他總是問我要東西,。”從小锜的口中,，爸爸媽媽了解了事情的經(jīng)過,。原來最近小锜的一名同學(xué)經(jīng)常向小锜索要物品，只要是被他看上的東西,，都讓小锜無償“送”給他,。對(duì)于這樣的無理要求,，小锜雖然拒絕過，但是作用不大,?！拔液ε氯撬桓吲d,，最終還是把自己的鉛筆,、橡皮等物品‘送’給他了?！毙¤熣f,。

　　在小锜爸爸看來，這件事微不足道,，只是孩子之間的小摩擦,，不需要刻意處理;而在小锜媽媽看來，這件事需要被重視,，處理不當(dāng)可能會(huì)影響孩子的心理健康,。小锜媽媽決定向老師反映，讓老師和家長(zhǎng)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),，同時(shí)也教育小锜要勇敢說“不”,。

　　“有時(shí)候大人以為的孩子之間的小摩擦，很有可能就已經(jīng)構(gòu)成了校園欺凌,。作為家長(zhǎng)要時(shí)刻提高警惕,，引導(dǎo)孩子講述事實(shí)經(jīng)過，認(rèn)真傾聽,，仔細(xì)辨別,，積極應(yīng)對(duì)?！眱和睦碜稍儙熗踅鸱颊f,。

　　如何識(shí)別孩子遭遇校園欺凌

　　在探討校園欺凌的原因及對(duì)策時(shí)，不少家長(zhǎng)會(huì)感到焦慮,，擔(dān)心自己的孩子是否也有,、甚至正在經(jīng)歷類似的遭遇?如果孩子始終保持沉默，閉口不提,，家長(zhǎng)該如何判斷?

　　“當(dāng)孩子表現(xiàn)出厭學(xué)時(shí),，可能就是在求助。家長(zhǎng)首先應(yīng)該問清楚孩子不想上學(xué)的原因,?！蓖踅鸱急硎荆紫瓤梢詮耐庥^上識(shí)別,，家長(zhǎng)注意觀察孩子最近的衣服是否臟亂破損,、身體上是否有傷痕以及學(xué)習(xí)用品是否經(jīng)常減少;其次要觀察孩子生活上的細(xì)節(jié)變化,，比如孩子是否突然頻繁地做噩夢(mèng)或出現(xiàn)入睡困難，是否出現(xiàn)不明原因的情緒低落,，或者對(duì)原來非常感興趣的事情突然喪失興趣,，原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向等，這些有可能是因?yàn)閷W(xué)校里出現(xiàn)了令孩子煩惱,、害怕面對(duì)和處理的事情,。同時(shí)，還要觀察孩子是否出現(xiàn)了“退行”行為,，比如孩子已經(jīng)過了抱著玩具睡覺的階段,，但最近突然要抱著玩具才能睡覺;或者早就不尿床的孩子，突然又開始尿床等,。

　　提前預(yù)防,，正確引導(dǎo)孩子勇敢說“不”

　　3月19日，濟(jì)源一中初中部組織開展主題班會(huì),，通過觀看視頻,、集體討論、案例分析等方式,，從什么是校園欺凌,、校園欺凌的主要表現(xiàn)、校園欺凌帶來的傷害等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，并通過宣傳欄,、微信平臺(tái)多種渠道宣傳預(yù)防校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)校園欺凌不僅會(huì)破壞同學(xué)們安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，還會(huì)損害學(xué)生身心健康,，破壞生活質(zhì)量，造成不良社會(huì)影響,。

　　“我們每天都會(huì)給孩子多次強(qiáng)調(diào),，被欺負(fù)了一定要告訴老師，讓老師幫忙解決,。大部分孩子是這樣做的,，針對(duì)不愛說話的孩子，我們也會(huì)主動(dòng)詢問,?！币恍W(xué)二年級(jí)班主任韓老師說道。

　　制止校園欺凌,，老師的角色至關(guān)重要,。韓老師認(rèn)為，作為班主任要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)孩子的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)班級(jí)管理,，發(fā)現(xiàn)苗頭,，及時(shí)處理。向?qū)W生宣傳法律知識(shí),，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己,，同時(shí)給有施暴傾向的學(xué)生打預(yù)防針并敲響警鐘。要幫助孩子樹立自我保護(hù)意識(shí),，面對(duì)暴力恐嚇,，要敢于說“不”，要勇敢向教師和家長(zhǎng)反映,。更重要的是要加強(qiáng)家校溝通,，引起家長(zhǎng)重視,，建議家長(zhǎng)留意孩子的情緒變化,，督促家長(zhǎng)做好孩子的監(jiān)督和思想教育引導(dǎo)工作。

　　王金芳表示,，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)路上最堅(jiān)實(shí)的“保護(hù)傘”,。家長(zhǎng)可以經(jīng)常告訴孩子：“無論發(fā)生了什么，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)站在你這邊;無論發(fā)生了什么,，都是有辦法解決的,。”家長(zhǎng)要重視與老師,、學(xué)校的溝通聯(lián)系,，出校園后要時(shí)刻監(jiān)管好自己的孩子，并教育孩子不做霸凌者,，不當(dāng)受害者,，也不做冷眼旁觀者。

　　多方聯(lián)動(dòng),，高度重視 為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航

　　為進(jìn)一步凈化校園環(huán)境,，杜絕校園欺凌行為，營(yíng)造和諧育人氛圍,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，近年來,，示范區(qū)高度重視預(yù)防校園欺凌工作的開展,，每年會(huì)組織各學(xué)校開展以此為主題的系列活動(dòng)。

　　“關(guān)于校園霸凌,，家長(zhǎng),、老師、孩子都應(yīng)該知道的事!”近日，濟(jì)源教育體育局微信公眾號(hào)發(fā)布一則告知書,，引起學(xué)校,、老師、家長(zhǎng)的高度關(guān)注,，其中詳細(xì)講述了什么是校園欺凌,，怎么判斷孩子正在被欺凌，發(fā)生欺凌事件家長(zhǎng)老師學(xué)校該怎么做等內(nèi)容,。

　　“校園生活是青少年培養(yǎng)個(gè)人能力,、塑造人格和價(jià)值觀的重要階段，對(duì)青少年未來的人生軌跡有著深遠(yuǎn)的影響,，不應(yīng)被破壞,。作為家長(zhǎng)和老師要保護(hù)好孩子，不要疏忽大意也不要過度解讀,，具體問題具體分析找出合理有效的解決方法,。”示范區(qū)教育體育局安全信訪科相關(guān)工作人員介紹,，關(guān)于校園欺凌,，《中華人民共和國(guó)刑法》和《中華人民共和國(guó)民典法》中都有相關(guān)法律條例，切實(shí)為未成年人健康成長(zhǎng)撐起法治藍(lán)天,。示范區(qū)教育體育局也將繼續(xù)通過專項(xiàng)治理,、嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)、規(guī)范學(xué)生行為,，切實(shí)落實(shí)責(zé)任,，強(qiáng)化措施，保障學(xué)校教育教學(xué)秩序,，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),。（記者 王莉）

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