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濟(jì)源示范區(qū)教體局在太行路學(xué)校舉行“閱讀”項(xiàng)目研討活動(dòng)

2025-05-29 17:41:54來源:濟(jì)源網(wǎng)責(zé)任編輯:陳亞楠

  5月26日,濟(jì)源示范區(qū)教育體育局在太行路學(xué)校舉行閱讀項(xiàng)目第二輪研討會(huì),。全區(qū)各中小學(xué)校校長及教師代表100余人參會(huì),,圍繞學(xué)生閱讀能力提升展開研討,探索新時(shí)代閱讀教學(xué)的實(shí)踐路徑,。

  研討會(huì)首先展示課例,。濟(jì)水東園學(xué)校成琳老師執(zhí)教二年級《孤獨(dú)的小螃蟹》導(dǎo)讀課,,以“預(yù)測—驗(yàn)證—?dú)w納”為主線,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法,。太行路學(xué)校盧萍老師以《駱駝祥子》為范本,,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文、代入人物角色,、探究社會(huì)背景,從理解情節(jié)走向?qū)θ宋锩\(yùn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深層思考,。課后,,各項(xiàng)目組成員代表針對觀摩課堂,在整本書閱讀教學(xué)形式的突破,、教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),、AI等現(xiàn)代手段應(yīng)用、閱讀計(jì)劃創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面,,進(jìn)行了研討交流,。王飛教授以“閱讀三問”,直擊當(dāng)下閱讀痛點(diǎn),,指出多樣化閱讀對學(xué)生成長的重要意義,,日常閱讀教學(xué)一定要讓閱讀回歸課堂。強(qiáng)調(diào)“基于證據(jù)的深度閱讀”是破解淺表化閱讀的關(guān)鍵,,只有在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生探尋基于證據(jù)的閱讀之法,,才能把閱讀引向思維。

  教育體育局副局長李雪穎從國家戰(zhàn)略和新時(shí)代育人需求的高度,,給予方向性引領(lǐng),。她倡導(dǎo)學(xué)校要融通閱讀空間,構(gòu)建書香校園氛圍,,打通課內(nèi)與課外,、家庭與學(xué)校、學(xué)科與學(xué)科之間的界限,,構(gòu)建全方位,、全科式閱讀體系。

  研討會(huì)總結(jié)了閱讀項(xiàng)目建設(shè)階段性成果,,探討了閱讀空間融通,、評價(jià)體系優(yōu)化和教師能力提升等熱點(diǎn)問題,推動(dòng)閱讀教學(xué)從“學(xué)習(xí)閱讀”走向“閱讀中學(xué)習(xí)”,。

  (通訊員李書文)




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