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　　黨的二十屆三中全會《決定》提出,，教育,、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐,，并對深化教育綜合改革作出部署,。習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展提出的“九個堅持”，概括了中國特色社會主義教育理論，深刻回答了新時代如何發(fā)展中國特色社會主義教育的根本問題,。當(dāng)前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期,，必須更加注重深化教育體制改革,，把高質(zhì)量發(fā)展理念貫徹到教育發(fā)展全過程。

　　加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

　　2024年9月,，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，教育強國應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力,、人才競爭力,、科技支撐力、民生保障力,、社會協(xié)同力,、國際影響力六大特質(zhì)。這六大特質(zhì)明確了教育強國的基本特征,，體現(xiàn)了教育的政治屬性,、人民屬性和戰(zhàn)略屬性。教育的政治屬性,，要求把堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)作為根本保證,。落實黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，一方面,，要貫徹落實黨的路線,、方針和政策，堅持社會主義辦學(xué)方向,，落實好立德樹人根本任務(wù),。另一方面，要不斷完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制,。黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)制度,，是黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度的重要組成部分，要不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制,，健全完善黨的領(lǐng)導(dǎo)的組織體系、制度體系,、工作機制,，切實把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過程,。

　　習(xí)近平總書記強調(diào),，育人的根本在于立德。立德樹人是一項系統(tǒng)工程,，需要貫徹落實到學(xué)校教育和人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié),，在學(xué)校教育中,，要在教學(xué)、科研,、管理,、服務(wù)等環(huán)節(jié)中予以實踐。近年來,，我國在頂層設(shè)計上將“立德樹人”在法律法規(guī)層面予以確立,，為立德樹人各項制度的實施提供了制度支撐?！督逃ā贰秾W(xué)前教育法》《學(xué)位法》《民辦教育促進法》《職業(yè)教育法》《家庭教育促進法》等法律法規(guī)都明確要求,，“教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人”“踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)”,。立德樹人是我國教育的根本任務(wù),，新時代的立德樹人既是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也具有新時代的內(nèi)涵,。新時代面對復(fù)雜的國內(nèi)外形勢,，更要把立德放在育人的首位，增強青少年對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心,，把自己的理想同祖國的前途命運緊密聯(lián)系在一起,，努力成為心懷“國之大者”的時代新人。

　　落實以人民為中心的發(fā)展思想

　　教育為誰服務(wù),，是教育的立場問題,。習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持以人民為中心,，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性,、可及性、便捷性,。我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系,，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越。中國式現(xiàn)代化堅持以人民為中心,，把實現(xiàn)共同富裕作為不懈追求的目標(biāo),。當(dāng)前，我國社會情況,、人口結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著變化,，以人民為中心發(fā)展教育，出發(fā)點和落腳點都在人民,，意味著教育改革發(fā)展必須以人民利益為根本,，增進人民福祉。

　　在“做大教育蛋糕”的同時,，還要“分好教育這塊蛋糕”,。一是強化優(yōu)質(zhì)教育資源供給,，努力在教育公平與教育質(zhì)量上讓人民群眾滿意。當(dāng)前,，我國教育發(fā)展不均衡問題還比較突出,，需要加強對欠發(fā)達地區(qū)的投入。加快教育數(shù)字化平臺建設(shè),，促進教育資源均衡分配,。二是建立科學(xué)的教育理念，為青少年健康成長保駕護航,。當(dāng)前,，一些地區(qū)、學(xué)校還存在單純追求升學(xué)率,、以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的現(xiàn)象,，忽視學(xué)生的個性差異,。對此,，需要建立多元化的人才評價機制，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,。三是提供多樣化教育服務(wù)模式,，滿足不同人群需求。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，社會對人才的需求不斷變化,，人們意識到走出校園并不意味著教育的結(jié)束，終身教育的理念逐漸被人們接納,。教育發(fā)展要求構(gòu)建終身教育體系,，針對不同年齡階段、不同背景,、不同人群的需求,，發(fā)展包括社區(qū)教育、老年教育,、職業(yè)技能培訓(xùn)在內(nèi)的不同模式,。

　　圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才

　　中國式現(xiàn)代化決定了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的歷史定位，學(xué)校要以教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)國家發(fā)展,、科技發(fā)展、社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力,。為應(yīng)對新一輪科技革命,，需要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才,。教育理念以及教育體系的發(fā)展有一定的共通性,，吸收學(xué)習(xí)外來文化及理念是必要的,，但不能簡單移植、照搬,。教育發(fā)展必須從國家實際出發(fā),，結(jié)合我國政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展要求,，形成中國教育的建設(shè)路徑和發(fā)展策略,。

　　習(xí)近平總書記指出，要以中國為觀照,、以時代為觀照,，立足中國實際，解決中國問題,。當(dāng)前,，我國教育發(fā)展要堅持立足中國的國情和歷史，立足既有的治理經(jīng)驗和優(yōu)勢,，在學(xué)科體系建設(shè)上堅持中國特色的教育方式,，引導(dǎo)不同類型高校在不同領(lǐng)域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色和水平,。人才的培養(yǎng)要堅持“四個面向”,，建立國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制，及時布局國家發(fā)展急需學(xué)科專業(yè),，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng),，進一步強化科教融匯、產(chǎn)教融合,，強化科技教育與人文教育協(xié)同,，為不同領(lǐng)域的發(fā)展提供人才支持。

　　推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展

　　《決定》提出,，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略,、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革,。當(dāng)前，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要,，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要,，比以往任何時候都更為迫切。建設(shè)教育強國,，重點在高等教育,，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，一是不斷在基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科,、優(yōu)勢學(xué)科上下功夫,，努力構(gòu)建中國高等教育自主學(xué)科體系和知識體系，把學(xué)科導(dǎo)向與問題導(dǎo)向結(jié)合起來,，不斷推進知識創(chuàng)新,、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新;二是注重科學(xué)的人才培養(yǎng)機制,，完善人才培養(yǎng),、引進、使用,、激勵,、合理流動的工作機制，建立科學(xué)的人才選拔機制,，既要注重培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)新形勢的技能型人才,，又要造就一批基礎(chǔ)理論型人才;三是完善對外合作機制，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型,、復(fù)合型,、應(yīng)用型人才，主動參與全球競爭與合作,，營造具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài),，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入強大科技創(chuàng)新動力,。（任佳藝）